在当今世界,文化问题正成为各个领域发展的焦点,中国的文化也正处于转型时期。党中央提出要“推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明的发展”和“构建社会主义和谐社会”,学者们呼吁科学教育与人文教育的结合,因此文化教育也备受关注,与此同时“社会主义和谐社会新文化”的建立也有待于对本民族文化的深入探讨,由此奠定了中国文化课程的历史使命与教育上的地位,而这是以文化课程由精英教育向大众普及性教育的转化为前提的。因此,本书的编写就定位在对中国最广大的普通高校(包括高职和成人教育各层面的高等教育)、占全国绝大多数的工商农医、师范广告传媒等各个专业的学生进行中国文化“大众化”的普及性教育,在新教学模式、新教学理念推广的同时,建立“和谐”的新教育文化观念。 本书出版的另一个重要原因是教学操作层面的需求。中国文化课程所涉及内容博大精深,是一门教学难度相当大的课程,面对普通高校,尤其是工科院校的教学环境与教学对象,如何真正取得最佳的实际效果,是所有担任这门课程教师的最大难题,如何使得本课程在教学操作的层面上具备最大的张力,成为我们十几年来一直探索的重点。 本书与一般的中国文化教材不同,它蕴涵了一些宝贵的教学实际经验,以及一些行之有效的教学模式与教学方案,同时加入了“友善用脑”新的教学理论。它最大的特点就是,教师拿到它可以很快进入教学操作。十几年来,作者除了在联大不同的工科学院讲授之外,还曾经在西藏大学、西藏自治区党校以及广告学院等不同对象中进行讲授,受到专家、学生、同行以及领导们的好评。 本书做到了既照顾教学操作,又兼顾学科体系,也关注到学生的需求,还要考虑到其中的变数,我们暂且称它为“立体化”的教学模式。比如,在社会政治生活文化这一篇中加入了建筑内容和实地讲课,以及学生参与作为教学的操作环节,不仅便于学生理解,也便于教师在课堂上和课堂外的教学操作,还可以以点带面、深入浅出,最终体现了大众化教育和应用型教育的现代教育趋势。整个教材体现了作为精品课程的一些优点所在,编者希望借本书推广这些经验,以减少各位教师讲授中国文化课程的难度。在进一步推广中国文化课程的同时,促进普通高校(含高职、成教)人文素质课程教学模式的建设和完善。 本书的作者大多是北京取合大学的教师,参编的老师来自于联大属下工、商、师范、广告、传媒等各学院从教的一线教师,教师与课程都经历了由普通高等教育向高教、高职、成人高教兼备的教学状态的转变,也经历了从精英教育向大众通俗性、应用性教育转变的过程。作为教学经验的结晶,教学模式的体现,本书也就具备了适用对象上的张力。因此,本书适用于各类学科的普通高校里一般层面的学生,也适用于高职、成人高等教育的学生。 这本《中国文化概论》的出版,受惠于很多人的热心帮助,首先,要感谢北京大学的刘炬教授,刘先生对本书进行了详细的审阅。其次,要感谢北京联合大学各级领导和各位同事对于本书出版提供的帮助;还要感谢各位副主编的鼎力相助,以及为本书光盘出版提供技术支持的于必忠老师;感谢参编的各位同仁,他们为本书的编写花费了大量的时间和精力;还要感谢北京市澳罗拉国际教育文化交流中心的李荐老师,通过教改的合作科研项目给我们带来了“友善用脑”的教学理念,感谢现代文学馆举办的各种义务讲座。再者,还需要感谢李朱男、许魏、赵亮、安宁、王晓晨…各位同学的热心帮忙,为本书在教学模式探讨上和课件制作上投入了他们宝贵的时间。最后,感谢机械工业出版社对本书的出版给予的大力支持。总之,中国文化教导我们,没有哪件事情是可以一个人完成的,本书的出版是大家相助的结果,因此在此感谢各位。 由于时间仓促,本书难免出现不足,希望各位专家和同仁予以指正并提出宝贵意见,以促使本书和本课程更加完善,促进人文素质课程教学的完善。
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